Perché le montagne invecchiano? Come si formano le montagne, come si formano le montagne

Classe: 2

Obiettivi e obiettivi.

Educativo:

• conoscere le caratteristiche e la natura delle montagne, spiegare le ragioni del loro verificarsi;
• impara a trovare le montagne sulle mappe.

Sviluppando:

• formare competenze per lavorare con una mappa, letteratura di riferimento;
• sviluppare capacità e capacità di lavoro indipendente e di gruppo.

Educatori:

• contribuire all'arricchimento e allo sviluppo delle idee soggettive degli studenti sulla natura.

Conoscenze, abilità e abilità di base.

• globo, mappa, simboli per loro;
• parti del mondo, continenti;
• tratti caratteristici di montagne, pianure;
• principali aree naturali;
• sul cambiamento delle zone naturali sulla superficie terrestre.

• usa leggi e regole per dare un senso alla tua esperienza;
• usa il libro per rispondere alle domande;
• impara a leggere la mappa e ad usarla;
• possedere metodi elementari di lettura di una mappa (determinare terra e acqua, altezza, morfologie, simboli);
• mostra i continenti sulla mappa;
• identificare pianure, montagne sulla mappa;
• mostra il principale caratteristiche geografiche su una mappa fisica in diverse parti del mondo.

Attrezzatura.

Per studenti:

• quaderno di testo “Il nostro pianeta Terra”, parte 1;
• fogli di lavoro individuali;
• libro di geografia “Il nostro mondo. Le montagne".

Per l'insegnante:

• libro di testo - quaderno "Il nostro pianeta Terra", parte 1;
• libro di geografia “Il nostro mondo. Le montagne";
• mappa fisica degli emisferi;
• tavole “Pianura”, “Montagne”;
• riproduzioni di dipinti di M.Yu. Lermontov alle sue opere sulle montagne.

Durante le lezioni

Le attività dell'insegnante. UUD ( sul tavolo)

I. Momento organizzativo

Ciao ragazzi.

II. Aggiornamento delle conoscenze di base. Motivazione

Cosa abbiamo studiato nell'ultima lezione? (La natura della Terra, la sua superficie)

Con quale forma della superficie terrestre conosci già? (Pianura)

Cosa puoi dire della pianura? (Quando rispondi, usa la tabella "Semplice")

Pensi che ci siano altre forme di superficie?

Giustifica la tua opinione.

“Ho visto cumuli di rocce scure,
Quando il torrente li ha separati...
Ho visto catene montuose
Strano come sogni...
In lontananza ho visto attraverso la nebbia
Nella neve che brucia come un diamante
L'incrollabile Caucaso dai capelli grigi”.

M.Yu. Lermontov

(Dimostrazione di riproduzioni di schizzi di M.Yu. Lermontov)

Di cosa scrisse con tanto entusiasmo il grande poeta russo M.Yu? Lermontov? (Sulle montagne)

E ha anche realizzato illustrazioni per le sue opere.

(Dimostrazione di riproduzioni)

Cosa lo colpì, lo portò a tanta ammirazione?

Di cosa parleremo oggi in classe?

Come si chiama la nostra lezione?

Propongo di prendere una battuta dalla canzone di V. Vysotsky "Solo le montagne possono essere migliori delle montagne ..."

(Scrivere l'argomento alla lavagna)

III. Formulazione del problema. definizione degli obiettivi

Cosa vorresti imparare in classe oggi?

Quali domande vorresti rispondere su questo argomento?

IV. Scoperta di nuove conoscenze

Come si chiamano montagne?

Che forma hanno le montagne?

Come si formano le montagne?

Cosa ne pensi di questo?

(Lavorare con illustrazioni, dizionario esplicativo)

Le proposte sono state confermate?

Dimostra usando il testo del libro di testo.

Conclusione.

Montagne: un'elevazione sulla superficie terrestre, molto spesso associata all'attività delle forze sotterranee della Terra.

Quali forze sono coinvolte nella creazione dell'aspetto del pianeta?

Cosa sono gli agenti atmosferici?

Gli agenti atmosferici sono l'attività distruttiva dell'acqua, del vento e di altre forze naturali.

Riassumi le conoscenze acquisite.

Facciamo uno schema:

Considera attentamente la tabella "Montagne".

Quale conclusione si può trarre?

In che forma si può scrivere?

Perché si chiamano così?

Come “invecchiano” le montagne? Cerca di spiegare.

• pp. 12-13 - vulcani;
• pp. 14-15 - urto di lastre;
• pp. 18-19 - erosione.

Usando le conoscenze acquisite, trova montagne giovani e meno giovani nei disegni. Giustifica la tua scelta.

(Confronta le montagne del Caucaso e degli Urali)

Minuto di educazione fisica

Per prima cosa sarò una pianura
Mi metterò in ginocchio.
Poi mi trasformo in una montagna
Raggiungerò il cielo in questo momento.

(Si accovacciano, si abbracciano le ginocchia con le mani. Si alzano in punta di piedi, allungano le braccia in alto)

V. Inclusione nel sistema della conoscenza

Workshop sull'applicazione indipendente e l'uso delle conoscenze acquisite.

Leggi attentamente il compito sui fogli:

Usando “ mappa fisica emisferi” collegano i nomi dei fiumi con il nome delle montagne in cui si trovano le loro sorgenti .

Quali conoscenze pensi siano necessarie per completare questo compito? Abbiamo tutte le conoscenze necessarie per completare l'attività?

Mostra ogni coppia geografica su una mappa.

(Lavorare con una mappa alla lavagna. Verifica in base al modello)

m. Sud America-> Ande -> r. Amazon

m Sev. America -> Cordigliera -> r. Missouri

Europa -> Alpi -> r. Danubio
M. Eurasia

Asia -> Himalaya -> r. Gange

Educazione fisica: esercizio per gli occhi "Farfalla", "Gufo".

Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Pensa a quale sarà la natura delle montagne?

Spiega come capisci cos'è la zonalità altitudinale.

Controlliamo noi stessi. Trova la definizione nel dizionario esplicativo.

Le cinture di alta quota sono ecosistemi che si sostituiscono a vicenda quando si scalano le montagne.

Perché, più in alto saliamo le montagne, la natura cambia?

Lavora con il libro di testo sulla geografia “Il nostro mondo. Montagne”, cooperativa di Volgograd “Book”. 1995

Pagina 22 - il tempo e il clima in montagna dipendono dall'altezza,

Pagina 24 - 25 - flora (sull'esempio della vegetazione dell'Himalaya),

Pagina 26 - 27 - fauna (sull'esempio del mondo animale dell'Himalaya).

VI. Compiti a casa

Facoltativamente.

Piante e animali di montagna. (Disegni, applicazioni, ecc.)

- “Gente e montagne”

Pensa se le persone possono vivere in montagna. Cosa saranno in grado di fare?

Le montagne hanno bisogno di protezione? Dimostra le tue ipotesi.

Se sì, cosa puoi offrire per proteggerli?

VII. Riassunto della lezione. Riflessione

Quali obiettivi ti sei prefissato all'inizio della lezione?

Come è stata acquisita la conoscenza?

Cosa hai imparato?

(Le montagne sono caratterizzate da una serie di proprietà: una superficie elevata, una forma appuntita, ecc. Le montagne sorgono a causa dell'azione delle forze sotterranee e vengono distrutte dagli agenti atmosferici. In montagna possono verificarsi eruzioni vulcaniche e terremoti)

Cosa c'era di interessante nella lezione?

E qual era la cosa principale nella lezione?

Cosa è riuscito? Cos'altro deve essere lavorato?

Cos'altro vorresti sapere?

La natura della Terra è maestosa e unica. Misteriose profondità dei mari e degli oceani. Il mormorio sottomesso dei fiumi di pianura e il ruggito indignato di quelli di montagna. Pianure sconfinate che fanno cenno in lontananza. Montagne possenti e maestose... Tutto questo è potente, ma allo stesso tempo fragile, e quindi richiede cura e rispetto.

Grazie per il tuo lavoro durante la lezione, per la tua attività.

Arrivederci! Ti auguro buona fortuna!

Letteratura

1. Sistema educativo “Scuola 2100”. pedagogia del buon senso. Raccolta di materiali / Sotto la direzione scientifica di A.A. Leontiev. - M.: "Ballas", Casa editrice di RAO, 2003.
2. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il nostro pianeta terra. Grado 2 Raccomandazioni metodiche per l'insegnante sul corso del mondo circostante "Mondo e uomo". AA. Vakhrushev, O.V. Bursky, AS Rautiano. – M.: Balass, 2002.
3. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il mondo. Quaderno di testo per la seconda elementare "Il nostro pianeta Terra". In 4 parti. Parte 2. / Un gruppo di autori guidato da A.A. Vakhrushev. - M.: "Balass", 2004
4. Sistema educativo “Scuola 2100”. Il mondo. Quaderno di testo per la seconda elementare "Il nostro pianeta Terra". In 4 parti. Parte 4. / Un gruppo di autori guidato da A.A. Vakhrushev. - M.: "Balass", 2004
5. Le montagne. Libro di testo di geografia per gli scolari.: Traduzione dall'inglese, rivista e integrata. / A cura di T. Ronina. - Volgograd: cooperativa "Book", "International Center for Education Weiland - Volgograd", 1995

Gli scienziati sono ancora una volta convinti che la teoria della relatività di Albert Einstein funzioni. Esperimenti che utilizzano orologi atomici ultra precisi di nuova generazione hanno dimostrato che salendo le scale di un gradino, una persona invecchia più velocemente. Maggiori informazioni sul fenomeno di\"Pravda.Ru\" ha detto il candidato delle scienze fisiche e matematiche Vladimir Kostromin.

All'inizio del secolo scorso, Albert Einstein, nell'ambito della teoria della relatività, suggerì che la gravità influenza il corso del tempo, accelerandolo o rallentandolo. Il fatto che i principi di relatività dello spazio e del tempo, sviluppati da un brillante scienziato, siano applicati su scale di grandezze fisiche familiari all'uomo, è stato recentemente confermato dai fisici americani del National Institute of Standards and Technology (Colorado).

Uno degli esperimenti che ha aiutato a scoprirlo includeva un confronto del corso di una nuova generazione di orologi atomici ultra precisi (l'errore di velocità è di un secondo in 3,7 miliardi di anni), uno dei quali è stato installato sulla Terra, e il secondo è stato inviato con un razzo nello spazio vicino alla Terra e poi tornato sulla Terra. La differenza di rotta per tali orologi, situati in campi gravitazionali di diversa intensità, ammontava a 400 trilionesimi di secondo a una distanza massima dalla Terra di 10mila chilometri.

\"Quando l'effetto del viaggio nello spazio è stato riprodotto, gli orologi atomici hanno iniziato a funzionare più lentamente, come dettato dalla teoria della relatività\", riferiscono i ricercatori in un articolo pubblicato sulla rivista Science.

Con l'aiuto degli orologi atomici, gli scienziati hanno anche confermato il "paradosso dei gemelli", l'esperimento condizionale di Einstein, che afferma che un gemello che viaggia nello spazio invecchierà più lentamente di suo fratello che rimane sulla Terra.

Sebbene la differenza rilevata nella velocità del flusso sia solo di pochi femtosecondi (milionesimi di miliardesimo di secondo), la sua presenza consolidata è un'ulteriore conferma che Einstein aveva ragione.

Quindi lo scienziato James Chin-Wen Chou ei suoi colleghi del National Institute of Standards and Technology hanno preso due modelli degli orologi atomici più accurati, li hanno sincronizzati e li hanno frantumati sui pavimenti di un grattacielo. Osservando due orologi che distavano solo un piede dal livello del mare, gli scienziati hanno scoperto che più il tempo passava in alto, più velocemente. Ha accelerato letteralmente ogni piano. Cos'è un pavimento? Ogni passo richiedeva 90 miliardesimi di secondo dalla vita.

Secondo James Chin-Wen Chow, una persona che vive al 102° piano, diciamo, del grattacielo dell'Empire State Building, in 79 anni di vita, avrà 104 milionesimi di secondo in più del suo fratello gemello che vive al primo piano.

Pertanto, l'esperimento ha mostrato che il tempo di vita di una persona che vive al secondo piano di un edificio a più piani, a causa dell'effetto della ridotta gravità, scorre un po' più velocemente rispetto a chi vive al piano terra. Allo stesso modo, una persona che si affretta a lavorare la mattina con i mezzi di trasporto, a causa della differenza di velocità, invecchia più lentamente del suo collega che preferisce camminare.

Si scopre che salendo le scale di un solo gradino, invecchierai più velocemente, ha commentato le conclusioni degli scienziati Marcus Chown, autore del popolare libro di scienza \"Dobbiamo parlare di Kelvin\". \"L'esperimento ha mostrato quanto segue: se vuoi vivere più a lungo, compra una casa a un piano\", dice Choun.

Il capo del dipartimento di ricerca del Centro scientifico statale di metrologia, candidato alle scienze fisiche e matematiche Vladimir Kostromin ha parlato in modo più dettagliato del fenomeno:

\"La relatività generale differisce dalle altre teorie metriche della gravità utilizzando le equazioni di Einstein per mettere in relazione la curvatura dello spazio-tempo con la materia in esso presente. Vale anche la pena notare che è già stato dimostrato che la teoria della relatività è la più efficace teoria ed è anche ben confermato dalle osservazioni degli astrofisici.

Con uno studio sufficientemente approfondito della fisica, tutti i labirinti della complessa costruzione della teoria della relatività diventano del tutto chiari. Ma entrarci dentro, come sappiamo, è stato tutt'altro che facile.

Ciò richiedeva un'ipotesi brillante: era necessario essere in grado di trarre le giuste conclusioni dagli esperimenti - scoprire la relatività del tempo con tutte le conseguenze che ne sarebbero derivate. Così, l'umanità, nel suo eterno desiderio di conoscere il mondo più ampio e più profondo, ha ottenuto una delle sue più grandi vittorie. Lo deve al genio di Albert Einstein.

La superficie del pianeta è diversa nelle forme dei suoi rilievi. Alcune zone sono dominate da pianura, mentre altre sono collinari. E sulla terza montagna sorgono. Una montagna è una collina che si erge sopra l'area circostante di 500 metri o più. L'altezza delle montagne più grandi del pianeta supera gli 8 mila metri e l'Everest è riconosciuto come il più alto a 8848 metri. Una sola montagna nella pianura circostante è l'eccezione piuttosto che la regola. Nella stragrande maggioranza dei casi, le montagne formano catene e queste catene non si formano in luoghi affatto casuali.

Le montagne hanno origine tettonica, si formano a causa dei movimenti della crosta terrestre. Quando una placca litosferica si trova sotto un'altra, la prima si alza, il suo bordo sale, formando un altro sistema montuoso.

Origine delle montagne e loro evoluzione

Quindi, le montagne si formano in aree sismicamente attive, alle giunzioni delle placche litosferiche. Dove le placche divergono, compaiono altre formazioni, pianure di spaccatura. Nelle stesse aree in cui le placche strisciano l'una sull'altra, si formano pieghe di montagna. La formazione delle montagne non è un processo istantaneo. Poiché le placche si muovono a una velocità non superiore a pochi centimetri all'anno, le montagne crescono altrettanto lentamente. Ci vogliono milioni di anni per formare una cresta.

Fatto interessante: nelle zone montuose si osservano fenomeni sismici: terremoti, attività vulcanica. Questo è un fatto del tutto naturale.

Con i movimenti attivi della crosta terrestre, le montagne raggiungono altezze enormi. Un esempio potrebbe essere il Tibet, montagne himalayane- sono sorti durante il movimento della penisola dell'Hindustan verso la placca eurasiatica. Queste catene montuose rimangono le più alte del pianeta fino ad oggi, i processi di costruzione delle montagne non si fermano qui, poiché il movimento continua. Ma ci sono montagne antiche, ad esempio gli Urali. Non crescono più. Queste montagne stanno gradualmente diminuendo di dimensioni, diventando sempre più dolci, basse a causa dell'erosione. Il vento, l'esposizione all'acqua, gli sbalzi di temperatura e altri fattori causano la loro graduale distruzione, che avviene anche gradualmente.

L'attività sismica necessaria per la formazione delle montagne non si verifica ovunque. Quindi, non ci sono praticamente montagne nel continente africano e l'attività sismica si trova solo nella sua parte settentrionale. Si ritiene che questo sia il continente più antico. Ma ci sono montagne in fondo agli oceani. Le placche della crosta terrestre sono continentali e oceaniche. Quelli oceanici hanno uno spessore molto più piccolo, ma durante il loro movimento si verificano gli stessi processi. Sotto la copertura degli oceani sorge la dorsale medio-atlantica, molte altre formazioni montuose, con un'altezza fino a diverse migliaia di metri. Sono formati esattamente secondo lo stesso algoritmo.

Periodi di vita in montagna

Nella fase della sua formazione, le montagne crescono solo. La crescita può avvenire a ritmi diversi, tutto dipende dalle caratteristiche del corso dei processi tettonici. Se la montagna è un vulcano, la crescita può essere rapida, a causa dei materiali espulsi. Contemporaneamente alle forze terrene che causano la crescita di queste formazioni, lavorano quelle opposte, prima di tutto l'erosione, che provoca distruzione. Ad un certo punto, tutte le montagne moderne diventeranno sabbia, lavata dall'acqua, portata dal vento, ma questo non accadrà molto presto. A quel punto, sul pianeta appariranno nuove montagne.

Finché il tasso di crescita della montagna supera il tasso della sua distruzione, aumenta. Molte montagne moderne stanno crescendo, è appena percettibile. Ma non appena le forze della Terra cessano di stimolare la crescita, la montagna inizia a diminuire gradualmente di dimensioni sotto l'influenza dell'erosione. Ci sono molte montagne che stanno crollando e stanno morendo sul pianeta, questi non sono solo gli Urali, ma anche gli antichi Appalachi in America e molti altri.

Perché le montagne sono stratificate?

Non è difficile vedere il fianco della montagna. Molte di esse presentano segni di smottamenti, che rivelano una specie di taglio, che risulta sempre stratificato. Può essere usato per giudicare cosa c'era in quest'area anche prima che la montagna iniziasse a formarsi. Così, sulle Alpi, a circa 3 chilometri di altitudine, si trovano conchiglie, materiali che si accumulano solo sopra fondale marino. Dopo l'esame degli scienziati, si è scoperto che qui c'era un fondale marino, il Mar Mediterraneo ha schizzato in questi territori in passato, e poi hanno iniziato a sollevarsi a pieghe a causa dell'avanzata del continente africano. Dopotutto, il piatto su cui giace si sta muovendo verso quello eurasiatico. Strati rocciosi testimoniano cosa c'era in passato in questi territori, forse anche quando erano pianure. Pertanto, vengono studiati attivamente e spesso vi si trovano ossa di animali antichi e altri notevoli oggetti fossili.

Il monte Kailash (Kangrinboche) è coperto da molti miti, e tutto a causa del fatto che un piede umano non vi ha ancora messo piede, la vetta rimane inesplorata anche nel 21° secolo. Il monte Kailash ha un grande significato religioso nell'induismo, nel buddismo, nel giainismo, nella tradizione Bon tibetana.
Quindi, per molto tempo, un articolo scritto dall'autore, "Marisa263" è rimasto appeso al sito, nei commenti puoi vedere l'indignazione dei visitatori che indica molte inesattezze e fatti francamente fittizi. Ho deciso che riscrivere l'articolo non è molto interessante, è meglio esaminare ogni punto e confutarli o confermarli. Sotto ogni voce, ho aggiunto i fatti che ho trovato e le mie opinioni sull'argomento.

1 Monte Kailash e la sua altezza

Dichiarazione n. 1. Il monte Kailash è uno di questi luoghi misteriosi nel mondo, la cui altezza è di 6666 metri.
Wikipedia fornisce una cifra diversa di 6638 metri con un collegamento a noi Peakbagger.com. Si dice anche che gli scienziati non siano d'accordo tra 6638 e 6890 metri, a seconda del metodo di misurazione.

2 Sul lato opposto della Terra - lo scheletro di Pasqua


Dichiarazione n. 2. Sul lato opposto della Terra rispetto al Monte Kailash si trova lo scheletro di Pasqua, famoso per i suoi idoli di pietra.
Probabilmente tutti ricordano dal corso di geometria che due punti su una sfera possono essere collegati da un segmento, questo segmento è chiamato corda. Quindi la corda che collega l'Isola di Pasqua e il Monte Kailash passa davvero vicino al centro della Terra,
è difficile dire esattamente se sia attraverso il centro, ma si può sostenere che lo scheletro di Pasqua si trovi sul lato opposto della Terra.

3 Le persone invecchiano più velocemente vicino a Kailash


Dichiarazione n. 3. che le persone vicino a Kailash invecchiano più velocemente (12 ore in circa 2 settimane), ciò è dimostrato dalla crescita di capelli e unghie.
In effetti, è un fatto noto alla scienza che la crescita di unghie e capelli rallenta con il freddo, il che probabilmente spiega l'osservazione.

4 Il monte Kailash non è stato conquistato


Dichiarazione n. 4. Non ha ancora permesso a un solo alpinista di raggiungere la sua vetta, quelli che ci hanno provato sono stati "buttati via" dalla montagna. I testi religiosi del buddismo e dell'induismo dicono quanto segue sul Kailash: "Nessun mortale osa scalare la montagna dove vivono gli dei, chi vede i volti degli dei deve morire".
Infatti, nel 2000, la spedizione spagnola ha ricevuto dalle autorità cinesi il permesso di conquistare il Kailash. La squadra ha allestito un campo base ai piedi della montagna, ma non sono mai riusciti a mettere piede sulla montagna. Migliaia di pellegrini hanno bloccato il percorso della spedizione. Dalai Lama, ONU, un certo numero di major organizzazioni internazionali, milioni di credenti in tutto il mondo protestarono contro la conquista del Kailash e gli spagnoli dovettero ritirarsi

6 Kailash e l'immagine della svastica




Dichiarazione n. 6. Il monte Kailash è rotto da due enormi creste: crepe, che, soprattutto di sera, con l'aiuto dell'ombra dalle sporgenze della roccia, formano un'enorme immagine della svastica.
Ho aggiunto una foto nelle ore serali, ho aggiunto una foto dove c'è meno neve, si può dire, il pendio è punteggiato di crepe, la croce è visibile, beh, non c'è la svastica, ma se vuoi puoi probabilmente trovare una svastica in abbondanza di crepe.

7 Kailash è una piramide


Dichiarazione n. 7. Il fatto che il Monte Kailash sia una piramide (che, come il resto delle piramidi, è chiaramente orientata verso i punti cardinali) non è più un'innovazione. Tutti gli scienziati che hanno visitato vicino a Kailash non mettono in dubbio la sua piramidalità.
Allego uno screenshot di Google Maps, con un ago della bussola e assi applicati, qui tutto è ovvio. Come la Piramide del Sole in Bosnia, la montagna è una formazione geologica naturale nota come flatiron.

8 Il monte Kailash è una formazione artificiale

Dichiarazione n. 8. Molti scienziati considerano questa montagna una formazione artificiale, con dei vuoti all'interno (a livello di mezzo e ai piedi), che è stata costruita da qualcuno, per qualcosa e con uno scopo preciso.
È difficile dimostrare quanto sia difficile confutare senza una ricerca speciale, quindi esprimerò la mia opinione: questa è una montagna, una formazione naturale.

9 Dal monte Kailash al monumento di Stonehenge (Inghilterra) - 6666 km.


Dichiarazione n. 9. Dal monte Kailash al monumento di Stonehenge (Inghilterra) - 6666 km. Al Polo Nord - 6666 km. Dalla montagna al Polo Sud due volte 6666 km.
La foto parla da sé.

10 Sarcofago di Nandu


Dichiarazione n. 10. Sarcofago di Nandu, una struttura che confina con il Monte Kailash. Dopo alcune ricerche, gli scienziati hanno dimostrato che anche questo sarcofago ha delle cavità all'interno. Dove, secondo le antiche leggende della Cina, tutti i maestri del mondo sono in uno stato di samadhi (profonda meditazione): Gesù, Buddha, Krishna, Zarathustra, Confucio e altri saggi che siano mai stati inviati nel mondo. E rimangono lì per servire come continuazione del patrimonio genetico dell'umanità in caso di morte della civiltà.
I dati della ricerca non vengono forniti, il che significa che è impossibile verificarli, così come il punto 8.

10 fatti misteriosi e scoperte.

10. Sarcofago di Nandu, struttura adiacente al monte Kailash. Dopo alcune ricerche, gli scienziati hanno dimostrato che anche questo sarcofago ha delle cavità all'interno. Dove, secondo le antiche leggende della Cina, tutti i maestri del mondo sono in uno stato di samadhi (profonda meditazione): Gesù, Buddha, Krishna, Zarathustra, Confucio e altri saggi che siano mai stati inviati nel mondo. E rimangono lì per servire come continuazione del patrimonio genetico dell'umanità in caso di morte della civiltà.
9. Dal monte Kailash al monumento di Stonehenge (Inghilterra) - 6666 km. Al Polo Nord - 6666 km. Dalla montagna al Polo Sud due volte 6666 km.
8. Molti scienziati considerano questa montagna una formazione artificiale, con dei vuoti all'interno (a livello di mezzo e ai piedi), che è stata costruita da qualcuno, per qualcosa e con uno scopo preciso.
7. Il fatto che il monte Kailash sia una piramide (che, come il resto delle piramidi, è chiaramente orientata verso i punti cardinali) non è più un'innovazione. Tutti gli scienziati che hanno visitato vicino a Kailash non mettono in dubbio la sua piramidalità.

6. Il monte Kailash è rotto da due enormi creste: crepe, che, soprattutto di sera, con l'aiuto dell'ombra dalle sporgenze della roccia, formano un'enorme immagine della svastica.

5. Vicino alla montagna ci sono due laghi: Manasarovar (acqua viva e pura) e Rakshas Tal (in tibetano, Lhanag Tso, "Lago del Demone").

Nel lago Manasarovar (fresco), che si trova a un'altitudine di 4560 m sul livello del mare, puoi nuotare, bere acqua, è considerato sacro e inoltre in qualsiasi momento dell'anno, con qualsiasi tempo, è calmo.
Raksha ( lago salato), 4515 m slm. È considerato un lago di acqua morta, che puoi non solo bere, ma anche toccarlo, così come in qualsiasi momento dell'anno e con qualsiasi tempo c'è una tempesta su questo lago.
Inoltre, questi due laghi si trovano uno accanto all'altro, separati da un sottile istmo.

4. E anche la montagna cambia le impostazioni del bersaglio chi si avvicina ad essa e imposta l'impostazione, torna indietro. Non ha ancora permesso a un solo alpinista di raggiungere la sua vetta, quelli che ci hanno provato sono stati "buttati via" dalla montagna.

3. Vicino a Kailash, le persone invecchiano più velocemente (12 ore in circa 2 settimane), questo è evidenziato dalla crescita di capelli e unghie.