¿Por qué envejecen las montañas? Cómo se forman las montañas, cómo se forman las montañas

Clase: 2

Metas y objetivos.

Educativo:

• familiarizarse con los rasgos característicos y la naturaleza de las montañas, explicar las razones de su aparición;
• aprender a encontrar montañas en los mapas.

Desarrollando:

• formar habilidades para trabajar con un mapa, literatura de referencia;
• Desarrollar destrezas y habilidades de trabajo autónomo y en grupo.

Educadores:

• contribuir al enriquecimiento y desarrollo de las ideas subjetivas de los estudiantes sobre la naturaleza.

Conocimientos básicos, destrezas y habilidades.

• globo terráqueo, mapa, símbolos para ellos;
• partes del mundo, continentes;
• rasgos característicos de montañas, llanuras;
• principales espacios naturales;
• sobre el cambio de zonas naturales en la superficie de la Tierra.

• use leyes y reglas para dar sentido a su experiencia;
• usar el libro para responder preguntas;
• aprender a leer el mapa y usarlo;
• propios métodos elementales de lectura de un mapa (determinación de la tierra y el agua, altura, accidentes geográficos, símbolos);
• mostrar los continentes en el mapa;
• identificar llanuras, montañas en el mapa;
• mostrar lo principal características geográficas en un mapa físico en diferentes partes del mundo.

Equipo.

Para estudiantes:

• libro de texto-cuaderno “Nuestro planeta Tierra”, parte 1;
• hojas de trabajo individuales;
• libro de texto de geografía “Nuestro mundo. Montañas".

Para el maestro:

• libro de texto - cuaderno "Nuestro planeta Tierra", parte 1;
• libro de texto de geografía “Nuestro mundo. Montañas";
• mapa físico de los hemisferios;
• tablas “Llanuras”, “Montañas”;
• reproducciones de pinturas de M.Yu. Lermontov a sus obras sobre montañas.

durante las clases

Las actividades del maestro. DUU ( en la mesa)

I. Momento organizativo

Hola, chicos.

II. Actualización de conocimientos básicos. Motivación

¿Qué estudiamos en la última lección? (La naturaleza de la Tierra, su superficie)

¿Qué forma de la superficie de la Tierra ya conoces? (Llanuras)

¿Qué puedes decir sobre las llanuras? (Al responder, use la tabla de “Llanuras”)

¿Crees que hay otras formas de superficie?

Justifica tu opinión.

“Vi montones de rocas oscuras,
Cuando la corriente los separó...
vi cadenas montañosas
Extraño como los sueños...
En la distancia vi a través de la niebla
En la nieve ardiendo como un diamante
El Cáucaso inquebrantable canoso”.

M.Yu. Lermontov

(Demostración de reproducciones de bocetos de M.Yu. Lermontov)

¿Sobre qué escribió con tanto entusiasmo el gran poeta ruso M.Yu.? Lermontov? (Sobre las montañas)

Y también hizo ilustraciones para sus obras.

(Demostración de reproducciones)

¿Qué lo golpeó, lo llevó a tal admiración?

¿De qué hablaremos en clase hoy?

¿Cuál es el nombre de nuestra lección?

Propongo tomar una línea de la canción de V. Vysotsky "Solo las montañas pueden ser mejores que las montañas ..."

(Escribiendo el tema en la pizarra)

tercero Formulación del problema. el establecimiento de metas

¿Qué te gustaría aprender en clase hoy?

¿Qué preguntas te gustaría que respondieran sobre este tema?

IV. Descubrimiento de nuevos conocimientos

¿A qué se llaman montañas?

¿Qué forma tienen las montañas?

¿Cómo se forman las montañas?

¿Qué piensa usted al respecto?

(Trabajando con ilustraciones, diccionario explicativo)

¿Se confirmaron las propuestas?

Demostrar usando el texto del libro de texto.

Conclusión.

Montañas: una elevación en la superficie de la tierra, más a menudo asociada con la actividad de las fuerzas subterráneas de la Tierra.

¿Qué fuerzas están involucradas en la creación de la apariencia del planeta?

¿Qué es la meteorización?

La meteorización es la actividad destructiva del agua, el viento y otras fuerzas naturales.

Resume los conocimientos adquiridos.

Hagamos un diagrama:

Considere cuidadosamente la tabla "Montañas".

¿Qué conclusión se puede sacar?

¿En qué forma se puede escribir?

¿Por qué se llaman así?

¿Cómo “envejecen” las montañas? Tratar de explicar.

• pp. 12-13 - volcanes;
• pp. 14-15 - colisión de placas;
• págs. 18-19 - erosión.

Usando el conocimiento adquirido, encuentre montañas jóvenes y viejas en los dibujos. Justifique su elección.

(Compare las montañas del Cáucaso y los Urales)

minuto de educación física

Primero seré un llano
Me pondré de rodillas.
Entonces me convierto en una montaña
Alcanzaré el cielo ahora mismo.

(Se ponen en cuclillas, se abrazan las rodillas con las manos. Se ponen de puntillas, estiran los brazos hacia arriba)

V. Inclusión en el sistema de conocimiento

Taller de aplicación y uso autónomo de los conocimientos adquiridos.

Lea atentamente la tarea en las hojas:

Usando " mapa físico hemisferios” conectan los nombres de los ríos con el nombre de las montañas en las que se encuentran sus fuentes .

¿Qué conocimientos crees que se necesitan para completar esta tarea? ¿Tenemos todos los conocimientos necesarios para completar la tarea?

Muestre cada par geográfico en un mapa.

(Trabajando con un mapa en la pizarra. Comprobación según el modelo)

metro. Sudamerica-> Andes -> r. Amazonas

M. Sev. América -> Cordillera -> r. Misuri

Europa -> Alpes -> r. Danubio
M. Eurasia

Asia -> Himalaya -> r. Ganges

Educación Física: ejercicio para los ojos "Mariposa", "Búho".

Inclusión en el sistema de conocimiento y repetición.

Piense en lo que será la naturaleza de las montañas?

Explica cómo entiendes qué es la zonalidad altitudinal.

Vamos a comprobar nosotros mismos. Busca la definición en el diccionario explicativo.

Los cinturones de altura son ecosistemas que se reemplazan entre sí al escalar montañas.

¿Por qué, cuanto más subimos a las montañas, la naturaleza cambia?

Trabajar con el libro de texto de geografía “Nuestro mundo. Montañas”, cooperativa de Volgogrado “Libro”. 1995

Página 22 - el tiempo y el clima en las montañas dependen de la altura,

Página 24 - 25 - flora (sobre el ejemplo de la vegetación del Himalaya),

Página 26 - 27 - fauna (sobre el ejemplo del mundo animal del Himalaya).

VI. Tarea

Opcionalmente.

Plantas y animales de las montañas. (Dibujos, apliques, etc.)

- “Gente y montañas”

Piensa si la gente puede vivir en las montañas. ¿Qué serán capaces de hacer?

¿Las montañas necesitan protección? Demuestra tus conjeturas.

Si es así, ¿qué puede ofrecer para protegerlos?

VIII. Resumen de la lección. Reflexión

¿Qué metas te propusiste al comienzo de la lección?

¿Cómo se obtuvo el conocimiento?

¿Que has aprendido?

(Las montañas se caracterizan por una serie de propiedades: una superficie elevada, una forma puntiaguda, etc. Las montañas surgen como resultado de la acción de fuerzas subterráneas y son destruidas por la intemperie. En las montañas pueden ocurrir erupciones volcánicas y terremotos)

¿Qué fue lo interesante de la lección?

¿Y qué era lo principal en la lección?

¿Qué tuvo éxito? ¿Qué más hay que trabajar?

¿Que mas te gustaria saber?

La naturaleza de la Tierra es majestuosa y única. Misteriosas profundidades de los mares y océanos. El murmullo sumiso de los ríos de las tierras bajas y el estruendo indignado de los montañosos. Llanuras interminables que hacen señas en la distancia. Montañas poderosas, impresionantes... Todo esto es poderoso, pero al mismo tiempo frágil, y por lo tanto requiere cuidado y respeto.

Gracias por su trabajo en la lección, por su actividad.

¡Adiós! ¡Te deseo suerte!

Literatura

1. Sistema educativo “Escuela 2100”. Pedagogía del sentido común. Colección de materiales / Bajo la dirección científica de A.A. Leontiev. - M.: "Ballas", Editorial de la RAO, 2003.
2. Sistema educativo “Escuela 2100”. Nuestro planeta Tierra. Grado 2 Recomendaciones metódicas para el maestro sobre el curso del mundo circundante "Mundo y hombre". AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautiano. – M.: Balass, 2002.
3. Sistema educativo “Escuela 2100”. El mundo. Libro de texto-cuaderno para el 2do grado "Nuestro planeta Tierra". En 4 partes. Parte 2. / Un grupo de autores dirigido por A.A. Vakhrushev. - M.: "Balaso", 2004
4. Sistema educativo “Escuela 2100”. El mundo. Libro de texto-cuaderno para el 2do grado "Nuestro planeta Tierra". En 4 partes. Parte 4. / Un grupo de autores dirigido por A.A. Vakhrushev. - M.: "Balaso", 2004
5. Montañas. Libro de texto de geografía para escolares.: traducción del inglés, revisada y complementada. / Editado por T. Ronina. - Volgogrado: cooperativa "Libro", "Centro Internacional de Educación Weiland - Volgogrado", 1995

Los científicos volvieron a convencerse de que la teoría de la relatividad de Albert Einstein funciona. Los experimentos que utilizan relojes atómicos ultraprecisos de la nueva generación han demostrado que al subir las escaleras un escalón, una persona envejece más rápido. Más sobre el fenómeno de\"Pravda.Ru\", dijo el candidato de las ciencias físicas y matemáticas Vladimir Kostromin.

A principios del siglo pasado, Albert Einstein, en el marco de la teoría de la relatividad, sugirió que la gravedad afecta el curso del tiempo, ya sea que lo acelere o lo desacelere. El hecho de que los principios de la relatividad del espacio y el tiempo, desarrollados por un científico brillante, se lleven a cabo en las escalas de cantidades físicas familiares para los humanos, fue confirmado recientemente por físicos estadounidenses del Instituto Nacional de Estándares y Tecnología (Colorado).

Uno de los experimentos que ayudó a averiguarlo incluyó una comparación del curso de una nueva generación de relojes atómicos ultraprecisos (el error de tasa es de un segundo en 3.700 millones de años), uno de los cuales se instaló en la Tierra y el segundo fue enviado por cohete al espacio cercano a la Tierra y luego regresado a la Tierra. La diferencia en el curso de tales relojes, ubicados en campos gravitatorios de diferentes fuerzas, ascendió a 400 billonésimas de segundo a una distancia máxima de la Tierra de 10 mil kilómetros.

\"Cuando se reprodujo el efecto del viaje espacial, los relojes atómicos comenzaron a funcionar más lentos, según dicta la teoría de la relatividad\", informan los investigadores en un artículo publicado en la revista Science.

Con la ayuda de los relojes atómicos, los científicos también han confirmado la "paradoja de los gemelos", el experimento condicional de Einstein, que establece que un gemelo que viaja en el espacio envejecerá más lentamente que su hermano que permanece en la Tierra.

Aunque la diferencia detectada en la velocidad del flujo es de solo unos pocos femtosegundos (millonésimas de una billonésima de segundo), su presencia bien establecida es una confirmación más de que Einstein tenía razón.

Luego, el científico James Chin-Wen Chou y sus colegas del Instituto Nacional de Estándares y Tecnología tomaron dos modelos de los relojes atómicos más precisos, los sincronizaron y los estrellaron contra los pisos de un rascacielos. Al observar dos relojes que estaban a solo un pie de distancia del nivel del mar, los científicos descubrieron que cuanto más alto, más rápido pasaba el tiempo. Aceleró literalmente cada piso. ¿Qué es un piso? Cada paso tomó 90 billonésimas de segundo de la vida.

Según James Chin-Wen Chow, una persona que vive en el piso 102 de, digamos, el rascacielos Empire State Building, en 79 años de vida, será 104 millonésimas de segundo mayor que su hermano gemelo que vive en el primer piso.

Así, el experimento mostró que el tiempo de vida de una persona que vive en el segundo piso de un edificio de varios pisos, debido al efecto de la reducción de la gravedad, fluye un poco más rápido que para alguien que vive en la planta baja. Del mismo modo, una persona que se apresura a trabajar en la mañana en transporte, debido a la diferencia de velocidad, envejece más lentamente que su colega que prefiere caminar.

Resulta que al subir las escaleras solo un escalón, envejecerá más rápido, comentó las conclusiones del científico Marcus Chown, autor del libro de divulgación científica \"Tenemos que hablar de Kelvin\". \"El experimento mostró lo siguiente: si quieres vivir más tiempo, compra una casa de un piso\", dice Choun.

El jefe del departamento de investigación del Centro Científico Estatal de Metrología, Candidato a Ciencias Físicas y Matemáticas, Vladimir Kostromin, habló con más detalle sobre el fenómeno:

\"La relatividad general difiere de otras teorías métricas de la gravedad al usar las ecuaciones de Einstein para relacionar la curvatura del espacio-tiempo con la materia presente en él. También vale la pena señalar que ya se ha demostrado que la teoría de la relatividad es la más exitosa teoría También está bien confirmado por las observaciones de los astrofísicos.

Con un estudio suficientemente profundo de la física, todos los laberintos del complejo edificio de la teoría de la relatividad se vuelven completamente claros. Pero entrar en ellos, como sabemos, no fue nada fácil.

Esto requería una conjetura brillante: era necesario poder sacar las conclusiones correctas de los experimentos, descubrir la relatividad del tiempo con todas las consecuencias resultantes. Así, la humanidad, en su eterno anhelo de conocer el mundo más amplio y más profundo, obtuvo una de sus mayores victorias. Se lo debe al genio de Albert Einstein.

La superficie del planeta es diversa en las formas de su relieve. Algunas áreas están dominadas por llanuras, mientras que otras son montañosas. Y en la tercera se elevan los montes. Una montaña es una colina que se eleva sobre el área circundante por 500 metros o más. La altura de las montañas más grandes del planeta supera los 8 mil metros, y el Everest es reconocido como el más alto con 8848 metros. Una sola montaña en la llanura circundante es más la excepción que la regla. En la gran mayoría de los casos, las montañas forman cadenas, y estas cadenas se forman en lugares que no son aleatorios.

Las montañas tienen origen tectónico, se forman debido a los movimientos de la corteza terrestre. Cuando una placa litosférica pasa por debajo de otra, la primera se eleva, su borde sube, formando otro sistema montañoso.

Origen de las montañas y su evolución.

Entonces, las montañas se forman en áreas sísmicamente activas, en las uniones de las placas litosféricas. Donde las placas divergen, aparecen otras formaciones, llanuras de grietas. En las mismas áreas donde las placas se arrastran una encima de la otra, se forman pliegues de montaña. La formación de montañas no es un proceso instantáneo. Dado que las placas se mueven a una velocidad de no más de unos pocos centímetros por año, las montañas crecen con la misma lentitud. Se necesitan millones de años para formar una cresta.

Dato interesante: en las zonas montañosas, se observan fenómenos sísmicos: terremotos, actividad volcánica. Este es un hecho completamente natural.

Con los movimientos activos de la corteza terrestre, las montañas crecen hasta alcanzar alturas enormes. Un ejemplo sería el Tíbet, montañas del himalaya- surgieron durante el movimiento de la península del Indostán hacia la placa euroasiática. Estas cadenas montañosas siguen siendo las más altas del planeta hasta el día de hoy, los procesos de construcción de montañas no se detienen aquí, ya que el movimiento continúa. Pero hay montañas antiguas, por ejemplo, los Urales. Ya no crecen. Estas montañas van disminuyendo gradualmente de tamaño, volviéndose cada vez más suaves, bajas debido a la erosión. El viento, la exposición al agua, los cambios de temperatura y otros factores provocan su destrucción gradual, que también ocurre gradualmente.

La actividad sísmica necesaria para la formación de montañas no ocurre en todas partes. Entonces, prácticamente no hay montañas en el continente africano, y la actividad sísmica se encuentra solo en su parte norte. Se cree que este es el continente más antiguo. Pero hay montañas en el fondo de los océanos. Las placas de la corteza terrestre son continentales y oceánicas. Los oceánicos tienen un espesor mucho menor, pero los mismos procesos ocurren durante su movimiento. Bajo la cubierta de los océanos se eleva la Dorsal del Atlántico Medio, muchas otras formaciones montañosas, que tienen una altura de varios miles de metros. Se forman exactamente de acuerdo con el mismo algoritmo.

Períodos de vida de montaña

En la etapa de su formación, las montañas solo crecen. El crecimiento puede ocurrir a diferentes ritmos, todo depende de las características del curso de los procesos tectónicos. Si la montaña es un volcán, el crecimiento puede ser rápido debido a los materiales expulsados. Simultáneamente con las fuerzas terrestres que provocan el crecimiento de estas formaciones, actúan las opuestas: en primer lugar, la erosión, que provoca la destrucción. En un buen momento, todas las montañas modernas se convertirán en arena, arrastradas por el agua, arrastradas por el viento, pero esto no sucederá muy pronto. En ese momento aparecerán nuevas montañas en el planeta.

Mientras la tasa de crecimiento de la montaña exceda la tasa de su destrucción, aumenta. Muchas montañas modernas están creciendo, apenas se nota. Pero tan pronto como las fuerzas de la Tierra dejan de estimular el crecimiento, la montaña comienza a disminuir gradualmente de tamaño bajo la influencia de la erosión. Hay muchas montañas que se derrumban y mueren en el planeta, estas no son solo los Urales, sino también los Viejos Apalaches en América, y muchos otros.

¿Por qué las montañas están en capas?

No es difícil ver el lado de la montaña. Muchos de ellos tienen signos de derrumbes, que revelan una especie de corte, que siempre resulta estratificado. Se puede usar para juzgar lo que había en esta área incluso antes de que la montaña comenzara a formarse. Entonces, en los Alpes, a una altitud de unos 3 kilómetros, se encuentran conchas, materiales que se acumulan solo en fondo del mar. Después del examen de los científicos, resultó que una vez hubo un lecho marino aquí, el mar Mediterráneo salpicó estos territorios en el pasado, y luego comenzaron a elevarse en pliegues debido al avance del continente africano. Después de todo, la placa en la que se encuentra se está moviendo hacia la euroasiática. Capas de rocas dan testimonio de lo que hubo en estos territorios en el pasado, quizás incluso cuando eran llanuras. Por lo tanto, se estudian activamente y, a menudo, se encuentran en ellos huesos de animales antiguos y otros objetos fósiles notables.

El monte Kailash (Kangrinboche) está cubierto de muchos mitos, y todo debido al hecho de que un pie humano aún no lo ha pisado, el pico sigue sin conquistarse incluso en el siglo XXI. El monte Kailash tiene un gran significado religioso en el hinduismo, el budismo, el jainismo y la tradición tibetana Bon.
Entonces, durante mucho tiempo, un artículo escrito por el autor, "Marisa263" colgó en el sitio, en los comentarios se puede ver la indignación de los visitantes que señalan muchas inexactitudes y hechos francamente ficticios. Decidí que solo reescribir el artículo no es muy interesante, es mejor revisar cada punto y refutarlos o confirmarlos. Debajo de cada elemento, agregué los hechos que encontré y mis pensamientos sobre el asunto.

1 Monte Kailash y su altura

Declaración #1. El monte Kailash es uno de lugares misteriosos en el mundo, cuya altura es de 6666 metros.
Wikipedia da una cifra diferente de 6638 metros con un enlace a nosotros Peakbagger.com. También se dice que los científicos discrepan entre 6638 y 6890 metros, según el método de medición.

2 En el lado opuesto de la Tierra - el esqueleto de Pascua


Declaración #2. En el lado opuesto de la Tierra desde el Monte Kailash está el esqueleto de Pascua, que es famoso por sus ídolos de piedra.
Probablemente todos recuerden del curso de geometría que dos puntos en una esfera pueden estar conectados por un segmento, este segmento se llama cuerda. Entonces, la cuerda que conecta la Isla de Pascua y el Monte Kailash realmente pasa cerca del centro de la Tierra,
es difícil decir exactamente si es por el centro, pero se puede argumentar que el esqueleto de Pascua está en el lado opuesto de la Tierra.

3 personas envejecen más rápido cerca de Kailash


Declaración #3. que las personas de Near Kailash envejecen más rápido (12 horas en aproximadamente 2 semanas), esto se evidencia por el crecimiento del cabello y las uñas.
De hecho, es un hecho conocido por la ciencia que el crecimiento de las uñas y el cabello se ralentiza con el frío, lo que probablemente explica la observación.

4 El monte Kailash permanece sin conquistar


Declaración #4. Todavía no ha permitido que un solo escalador llegue a su cima, los que lo intentaron fueron “arrojados” por la montaña. Los textos religiosos del budismo y el hinduismo dicen lo siguiente sobre Kailash: "Ningún mortal se atreve a subir a la montaña donde habitan los dioses, el que ve los rostros de los dioses debe morir".
De hecho, en el año 2000, la expedición española recibió permiso de las autoridades chinas para conquistar Kailash. El equipo instaló un campamento base al pie de la montaña, pero nunca lograron poner un pie en la montaña. Miles de peregrinos bloquearon el camino de la expedición. Dalai Lama, ONU, una serie de importantes organizaciones internacionales, millones de creyentes en todo el mundo protestaron por la conquista de Kailash, y los españoles tuvieron que retirarse

6 Kailash y la imagen de la esvástica




Declaración #6. El monte Kailash está dividido por dos enormes crestas: grietas que, especialmente en la noche, con la ayuda de la sombra de las repisas de la roca, forman una gran imagen de la esvástica.
Agregué una foto en las horas de la tarde, agregué una foto donde hay menos nieve, que se puede decir, la pendiente está salpicada de grietas, la cruz es visible, bueno, no hay una esvástica, pero si lo desea, puede Probablemente encuentre una esvástica en abundancia de grietas.

7 Kailash es una pirámide


Declaración #7. El hecho de que el monte Kailash sea una pirámide (que, como el resto de pirámides, está claramente orientada hacia los puntos cardinales) ya no es una innovación. Todos los científicos que han visitado cerca de Kailash no dudan de su piramidalidad.
Adjunto una captura de pantalla de mapas de Google, con una aguja de brújula y ejes aplicados, todo es obvio aquí. Al igual que la Pirámide del Sol en Bosnia, la montaña es una formación geológica natural conocida como plancha.

8 El monte Kailash es una formación artificial

Declaración #8. Muchos científicos consideran que esta montaña es una formación artificial, con algunos vacíos en su interior (a nivel del medio y al pie), que fue construida por alguien, para algo y con un propósito específico.
Es difícil probar tan difícil como refutar sin una investigación especial, por lo que expresaré mi opinión: esta es una montaña, una formación natural.

9 Del monte Kailash al monumento de Stonehenge (Inglaterra) - 6666 km.


Declaración #9. Del monte Kailash al monumento de Stonehenge (Inglaterra) - 6666 km. Al Polo Norte - 6666 km. De la montaña al Polo Sur dos veces 6666 km.
La foto habla por si misma.

10 Sarcófago de Nandu


Declaración #10. Sarcófago de Nandu, una estructura que linda con el monte Kailash. Después de algunas investigaciones, los científicos han demostrado que este sarcófago también tiene cavidades en su interior. Donde, según las antiguas leyendas de China, todos los maestros del mundo están en estado de samadhi (meditación profunda): Jesús, Buda, Krishna, Zarathustra, Confucio y otros sabios que alguna vez han sido enviados al mundo. Y permanecen allí para servir como una continuación del acervo genético de la humanidad en caso de la muerte de la civilización.
No se dan datos de la investigación, por lo que es imposible verificarlos, así como el ítem 8.

10 hechos y descubrimientos misteriosos.

10. Sarcófago de Nandu, una estructura que colinda con el monte Kailash. Después de algunas investigaciones, los científicos han demostrado que este sarcófago también tiene cavidades en su interior. Donde, según las antiguas leyendas de China, todos los maestros del mundo están en estado de samadhi (meditación profunda): Jesús, Buda, Krishna, Zarathustra, Confucio y otros sabios que alguna vez han sido enviados al mundo. Y permanecen allí para servir como una continuación del acervo genético de la humanidad en caso de la muerte de la civilización.
9. Desde el Monte Kailash hasta el monumento de Stonehenge (Inglaterra) - 6666 km. Al Polo Norte - 6666 km. De la montaña al Polo Sur dos veces 6666 km.
8. Muchos científicos consideran que esta montaña es una formación artificial, con algunos vacíos en su interior (a nivel del medio y al pie), que fue construida por alguien, para algo y con un propósito específico.
7. El hecho de que el Monte Kailash sea una pirámide (que, como el resto de las pirámides, está claramente orientada hacia los puntos cardinales) ya no es una innovación. Todos los científicos que han visitado cerca de Kailash no dudan de su piramidalidad.

6. El monte Kailash está dividido por dos enormes crestas: grietas que, especialmente en la noche, con la ayuda de la sombra de los salientes de la roca, forman una gran imagen de la esvástica.

5. Cerca de la montaña hay dos lagos: Manasarovar (agua viva y pura) y Rakshas Tal (en tibetano, Lhanag Tso, "Lago del Demonio").

En el lago Manasarovar (fresco), que se encuentra a una altitud de 4560 m sobre el nivel del mar, se puede nadar, beber agua, se considera sagrado y también en cualquier época del año, en cualquier clima, está tranquilo.
Raksha ( lago salado), 4515m sobre el nivel del mar. Se considera un lago de agua muerta, que no solo se puede beber, sino también tocar, así como en cualquier época del año y en cualquier clima hay una tormenta en este lago.
Además, estos dos lagos se encuentran uno al lado del otro, separados por un delgado istmo.

4. Y también la montaña cambia la configuración del objetivo, quien se acerca a ella y establece la configuración, retrocede. Todavía no ha permitido que un solo escalador llegue a su cima, los que lo intentaron fueron “arrojados” por la montaña.

3. Cerca de Kailash, las personas envejecen más rápido (12 horas en aproximadamente 2 semanas), esto se evidencia por el crecimiento del cabello y las uñas.